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Call-Eckdaten
Berufliche Bildung und Ausbildung: Entwicklung von Grundfertigkeiten in der beruflichen Bildung und Ausbildung
Förderprogramm
Erasmus+
Call Nummer
ERASMUS-EDU-2026-POL-EXP-T07-VET-BS
Termine
Öffnung
06.01.2026
Deadline
08.04.2026 17:00
Förderquote
80%
Budget des Calls
€ 5.000.000,00
Geschätzter Beitrag der EU pro Projekt
max. € 1.000.000,00
Link zum Call
Link zur Einreichung
Call-Inhalte
Kurzbeschreibung
Europäische Politikexperimente sind transnationale Kooperationsprojekte, bei denen die Relevanz, die Wirksamkeit, die potenziellen Auswirkungen und die Skalierbarkeit von Aktivitäten zur Bewältigung politischer Prioritäten in verschiedenen Ländern entwickelt, umgesetzt und getestet werden. Durch die Kombination von strategischer Führung, methodischer Fundiertheit und einer starken europäischen Dimension ermöglichen sie gegenseitiges Lernen und unterstützen eine faktengestützte Politik auf europäischer Ebene.
Call-Ziele
In den meisten EU-Ländern ist ein großer Teil der Lernenden in der beruflichen Bildung mit erheblichen Problemen in den Bereichen Lese- und Schreibfähigkeit, Mathematik, Naturwissenschaften, digitale Kompetenz und staatsbürgerliche Kompetenz konfrontiert, was ihren Bildungsfortschritt, ihre Beschäftigungsfähigkeit und ihre aktive Teilnahme an der demokratischen Gesellschaft behindert. Die Stärkung dieser Grundkompetenzen ist von wesentlicher Bedeutung, um gerechte Lernergebnisse zu gewährleisten, den sozialen Zusammenhalt zu fördern und die Innovationsfähigkeit und langfristige Wettbewerbsfähigkeit der EU zu verbessern. Im Einklang mit dem Aktionsplan für Grundfertigkeiten, der im Rahmen der Union für Kompetenzen im März 2025 angenommen wurde, zielen die Projekte darauf ab, die Grundfertigkeiten von Lernenden in der beruflichen Aus- und Weiterbildung zu verbessern - sowohl in schulischen als auch in betrieblichen Berufsbildungssystemen (einschließlich der Lehrlingsausbildung). Jüngste Erkenntnisse unterstreichen die Dringlichkeit, sich mit den Grundkompetenzen in der Berufsbildung zu befassen. Die Daten der PISA-Studie 2022 zeigen, dass etwa einer von drei 15-Jährigen in der EU Probleme mit der Anwendung von Mathematik in realen Situationen hat, während einer von vier nicht in der Lage ist, grundlegende Texte zu verstehen oder einfache wissenschaftliche Kenntnisse anzuwenden. Trotz erheblicher Anstrengungen, die Berufsbildung für ein breites Spektrum von Lernenden attraktiv zu machen, nehmen die Berufsbildungssysteme immer noch eine hohe Zahl von Schüler*innen auf, die in der Sekundarstufe I akademische Probleme hatten.
Die enge Verbindung zwischen Berufsbildungsprogrammen und dem Arbeitsmarkt beeinflusst sowohl die Lehrpläne als auch die Lehrmethoden in der beruflichen Erstausbildung stark. Die Lehrpläne der beruflichen Erstausbildung sind in der Regel stärker praxisorientiert und legen den Schwerpunkt auf berufsspezifische Fertigkeiten, so dass oft weniger Zeit für den Erwerb von Grundfertigkeiten bleibt. An der beruflichen Bildung sind auch verschiedene Akteure beteiligt, wie z.B. betriebliche Ausbilder*innen in der Lehrlingsausbildung, die die Lernansätze und -umgebungen prägen. Nichtsdestotrotz ist der Erwerb von Grundfertigkeiten für Lernende in der beruflichen Erstausbildung von großer Bedeutung, da diese Fertigkeiten für ihre Anpassungsfähigkeit, ihr berufliches Fortkommen und ihr lebenslanges Lernen unerlässlich sind. Starke Grundfertigkeiten verbessern die Beschäftigungsfähigkeit, legen den Grundstein für weiteres Lernen und Anpassungsfähigkeit und helfen dem Einzelnen, sich in einem sich wandelnden Arbeitsmarkt und in der Gesellschaft zurechtzufinden. Eine wichtige Herausforderung besteht in der Entwicklung von Ansätzen, die berufsspezifische Lernergebnisse mit dem Erwerb von Grundfertigkeiten in Einklang bringen und sicherstellen, dass Absolvent*innen der beruflichen Bildung sowohl für die unmittelbare Beschäftigung als auch für die langfristige berufliche Entwicklung gut gerüstet sind.
Im Rahmen dieses Themas sollen Projekte zur Erprobung und Pilotierung vielversprechender und innovativer Praktiken zur Verbesserung der Grundfertigkeiten in der Berufsbildung finanziert werden, die die Möglichkeit bieten, mit diesen Ansätzen zu experimentieren und dabei die Besonderheiten der Berufsbildung und ihrer sehr unterschiedlichen Lernenden zu berücksichtigen.
Die Projekte im Rahmen dieser Priorität werden die Umsetzung der Empfehlung zur beruflichen Bildung, der Erklärung von Herning und des Aktionsplans für Grundfertigkeiten unterstützen, indem sie den Erwerb einer oder mehrerer der fünf Grundfertigkeiten sowohl in der schulischen als auch in der beruflichen Bildung, einschließlich der Lehrlingsausbildung auf EQR-Niveau 3 und 4, fördern. Sie werden innovative und vielversprechende Praktiken erproben, die an die Besonderheiten der Berufsbildung und ihrer unterschiedlichen Lernumgebungen und Lernenden angepasst sind, und sie werden Nachweise, Anleitungen und Empfehlungen dazu liefern, wie diese Fähigkeiten besser in die Lehrpläne und Lernumgebungen der Berufsbildung integriert werden können. Die Zusammenarbeit mit lokalen, regionalen und/oder nationalen Behörden wird nachdrücklich gefördert, um einen systemischen Ansatz durch politische Orientierung, Finanzierung und strategische Aufsicht zu gewährleisten.
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Erwartete Effekte und Auswirkungen
- Förderung eines systemischen Ansatzes zur Stärkung der Vermittlung von Grundkompetenzen in der Berufsbildung, der Lese- und Schreibfähigkeiten, Mathematik, Naturwissenschaften, digitale Kompetenzen und staatsbürgerliche Kompetenz umfasst.
- Entwicklung von Leitlinien, Rahmenwerken und Instrumenten für Berufsbildungsanbieter*innen, Lehrkräfte, Ausbilder*innen und politische Entscheidungsträger*innen zur Unterstützung einer effektiven Vermittlung von Grundkompetenzen in der Berufsbildung und in der Lehrlingsausbildung.
- Bereitstellung von Erkenntnissen für die Gestaltung der nationalen und EU-Politik und Unterstützung der Ausweitung erfolgreicher Modelle in den Mitgliedstaaten.
- Stärkung der beruflichen Kapazitäten von Lehrer*innen und Ausbilder*innen in der Berufsbildung, um das Erlernen von Grundfertigkeiten zu integrieren und zu unterstützen.
Im weiteren Sinne werden die Projektergebnisse dazu beitragen, die Abbrecherquoten in der Berufsbildung zu senken und die soziale Eingliederung, die Widerstandsfähigkeit und den aktiven Bürgersinn zu fördern, indem die Lernenden in der Berufsbildung in die Lage versetzt werden, die Grundfertigkeiten zu erwerben, die sie benötigen, um in der Gesellschaft, auf dem Arbeitsmarkt und im demokratischen Leben erfolgreich zu sein.
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Erwartete Ergebnisse
Die Projekte im Rahmen dieser Priorität sollten eine oder mehrere der unten genannten Aktivitäten durchführen (weitere Aktivitäten können hinzugefügt werden, die Liste ist nicht erschöpfend):
- Förderung von Grundkompetenzen in Berufsbildungsprogrammen durch die Einbindung von Lese-, Schreib-, Rechen-, naturwissenschaftlichen, digitalen und staatsbürgerlichen Kompetenzen in die Lehrpläne und die Berufsausbildung sowie durch maßgeschneiderte Förderkurse, Nachhilfeunterricht oder individuelle Unterstützung, sofern erforderlich. Dabei sollten praktische, arbeitsbezogene Kontexte einbezogen werden.
- Entwicklung und Erprobung innovativer pädagogischer Ansätze und Lernmaterialien, die berufsspezifische Kompetenzen mit bereichsübergreifenden Grundfertigkeiten verknüpfen, einschließlich Problemlösungsmethoden, szenariobasiertem Lernen und Nutzung digitaler Werkzeuge.
- Entwicklung der beruflichen Erstausbildung und Weiterbildung von Lehrkräften und Ausbilder*innen in der beruflichen Bildung speziell im Bereich der Grundfertigkeiten, um ihre Fähigkeit zur Integration von Lese-, Schreib-, Rechen-, naturwissenschaftlichen, digitalen und staatsbürger*innenlichen Kompetenzen in den Berufsunterricht und die Ausbildung am Arbeitsplatz zu verbessern.
- Konzeption und Durchführung von außerschulischen oder nicht formalen Lernaktivitäten für Lernende in der beruflichen Bildung zur Förderung einer oder mehrerer Grundkompetenzen, z. B. Initiativen zur Förderung der staatsbürgerlichen Bildung und des demokratischen Engagements, Clubs oder Challenges für digitale Kompetenzen, Wissenschaftsworkshops oder Mentorenprogramme für Lesen, Schreiben und Rechnen.
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Förderfähigkeitskriterien
Förderregion/-länder
Albanien (Shqipëria), Bosnien und Herzegowina (Bosna i Hercegovina / Босна и Херцеговина), Färöer (Føroyar / Færøerne), Island (Ísland), Kosovo (Kosova/Kosovë / Косово), Liechtenstein, Montenegro (Црна Гора), Nordmazedonien (Северна Македонија), Norwegen (Norge), Schweiz (Schweiz/Suisse/Svizzera), Serbien (Srbija/Сpбија), Türkei (Türkiye), Vereinigtes Königreich (United Kingdom)
förderfähige Einrichtungen
Aus- und Weiterbildungseinrichtung, Forschungseinrichtung inkl. Universität, Kleines und mittleres Unternehmen (KMU), Non-Profit-Organisation (NPO) / Nichtregierungsorganisation (NGO), Private Einrichtung, inkl. privates Unternehmen (privat und gewinnorientiert), Sonstige, Öffentliche Einrichtung (national, regional und lokal; inkl. EVTZ)
verpflichtende Partnerschaft
Ja
Projektpartnerschaft
Um förderfähig zu sein, müssen die Antragstellenden (Begünstigte und angeschlossene Einrichtungen):
- Rechtspersonen (öffentliche oder private Einrichtungen) sein, die in den Bereichen allgemeine und berufliche Bildung, Forschung und Innovation oder in der Arbeitswelt tätig sind.
- ihren Sitz in einem der förderfähigen Länder haben, d. h.:
- Erasmus+ Programmländer:
- EU-Mitgliedstaaten (einschließlich der überseeischen Länder und Gebiete (ÜLG))
- Nicht-EU-Länder: aufgelistete EWR-Länder und mit dem Programm Erasmus+ assoziierte Länder (Liste der teilnehmenden Länder).
- Erasmus+ Programmländer:
- Hochschuleinrichtungen mit Sitz in Erasmus+ Programmländern (siehe oben): Inhaber eines gültigen ECHE-Zertifikats (Erasmus-Charta für die Hochschulbildung)
Die Vorschläge müssen von einem Konsortium von mindestens fünf Antragstellenden (Begünstigte; nicht verbundene Einrichtungen) aus mindestens drei verschiedenen EU-Mitgliedstaaten oder mit dem Programm assoziierten Drittländern eingereicht werden.
Organisationen aus Drittländern, die nicht mit dem Programm assoziiert sind, können als assoziierte Partner (nicht als Begünstigte und angeschlossene Einrichtungen) beteiligt werden. Organisationen aus Belarus und Russland sind als assoziierte Partner nicht teilnahmeberechtigt.
Verbundene Einrichtungen und assoziierte Partner zählen nicht zu den Mindestförderkriterien für die Zusammensetzung des Konsortiums und können nicht Koordinator sein.
weitere Förderkriterien
Besondere Fälle
Natürliche Personen - Natürliche Personen sind NICHT förderfähig (mit Ausnahme von Selbstständigen, d. h. Einzelunternehmern, bei denen das Unternehmen keine von der natürlichen Person getrennte Rechtspersönlichkeit besitzt).
Internationale Organisationen - Internationale Organisationen sind NICHT förderfähig.
Einrichtungen ohne Rechtspersönlichkeit - Einrichtungen, die nach ihrem nationalen Recht keine Rechtspersönlichkeit besitzen, können ausnahmsweise teilnehmen, sofern ihre Vertreter*innen in der Lage sind, in ihrem Namen rechtliche Verpflichtungen einzugehen, und Garantien für den Schutz der finanziellen Interessen der EU bieten, die denen von juristischen Personen gleichwertig sind.
EU-Einrichtungen - EU-Einrichtungen (mit Ausnahme der Gemeinsamen Forschungsstelle der Europäischen Kommission) können NICHT Teil des Konsortiums sein.
Verbände und Interessenvereinigungen - Einrichtungen, die aus Mitgliedern bestehen, können als "Alleinbegünstigte" oder "Begünstigte ohne Rechtspersönlichkeit" teilnehmen.
Länder, die derzeit über Assoziierungsabkommen verhandeln - Begünstigte aus Ländern, mit denen Verhandlungen über eine Beteiligung am Programm laufen (siehe Liste der teilnehmenden Länder), können an der Aufforderung teilnehmen und Finanzhilfen unterzeichnen, wenn die Verhandlungen vor der Unterzeichnung der Finanzhilfe abgeschlossen sind und wenn die Assoziierung die Aufforderung abdeckt (d.h. rückwirkend gilt und sowohl den Teil des Programms als auch das Jahr abdeckt, in dem die Aufforderung veröffentlicht wurde).
Restriktive Maßnahmen der EU - Besondere Regeln gelten für Einrichtungen, die restriktiven Maßnahmen der EU gemäß Artikel 29 des Vertrags über die Europäische Union (EUV) und Artikel 215 des Vertrags über die Arbeitsweise der EU (AEUV) unterliegen. Solche Einrichtungen sind in keiner Weise teilnahmeberechtigt, auch nicht als Begünstigte, verbundene Einrichtungen, assoziierte Partner, Unterauftragnehmer*innen oder Empfänger*innen von finanzieller Unterstützung für Dritte (falls vorhanden).
EU-Konditionalitätsmaßnahmen - Besondere Regeln gelten für Einrichtungen, die Maßnahmen unterliegen, die auf der Grundlage der EU-Verordnung 2020/2092 angenommen wurden. Diese Einrichtungen dürfen keine geförderten Funktionen übernehmen (Begünstigte, verbundene Einrichtungen, Unterauftragnehmer*innen, Empfänger*innen finanzieller Unterstützung für Dritte usw.). Derzeit gelten solche Maßnahmen für ungarische Stiftungen von öffentlichem Interesse, die gemäß dem ungarischen Gesetz IX von 2021 gegründet wurden, oder für alle Einrichtungen, die sie unterhalten (siehe Durchführungsbeschluss (EU) 2022/2506 des Rates, Stand 16. Dezember 2022).
Zusatzinformationen
Themen
Relevanz für EU-Makroregion
EUSDR - EU Strategie für den Donauraum, EUSBSR - EU Strategie für den Ostseeraum, EUSALP - EU Strategie für den Alpenraum, EUSAIR - EU Strategie für den adriatischen-ionischen Raum
UN Nachhaltigkeitsziele (UN-SDGs)
Projektlaufzeit
zwischen 24 und 36 Monaten
Zusätzliche Informationen
Die Vorschläge müssen elektronisch über das elektronische Einreichungssystem des Portals für Finanzierungen und Ausschreibungen eingereicht werden. Einreichungen auf Papier sind NICHT möglich.
Die Vorschläge müssen vollständig sein und alle geforderten Informationen sowie alle erforderlichen Anhänge und Nachweise enthalten:
- Antragsformular Teil A - enthält administrative Informationen über die Teilnehmenden (künftiger Koordinator, Begünstigte und verbundene Einrichtungen) und den zusammengefassten Finanzplan für das Projekt (direkt online auszufüllen)
- Antragsformular Teil B - enthält die technische Beschreibung des Projekts (Vorlage, die vom Portal Submission System heruntergeladen, ausgefüllt, zusammengestellt und wieder hochgeladen werden muss)
- Teil C - enthält zusätzliche Projektdaten und den Beitrag des Projekts zu den wichtigsten Leistungsindikatoren des EU-Programms (direkt online auszufüllen)
- obligatorische Anhänge und unterstützende Dokumente (Vorlagen, die vom Portal Submission System heruntergeladen, ausgefüllt, zusammengestellt und wieder hochgeladen werden müssen):
- detaillierte Budgettabelle
- Liste früherer Projekte (Schlüsselprojekte der letzten 4 Jahre) (Vorlage in Teil B verfügbar)
Bitte beachten Sie, dass die detaillierte Budgettabelle als Grundlage für die Festsetzung der Pauschalbeträge für die Finanzhilfen dient (und die Pauschalbeträge verlässliche Näherungswerte für die tatsächlichen Kosten eines Projekts sein müssen). Die von Ihnen angegebenen Kosten MÜSSEN den grundlegenden Förderbedingungen für EU-Istkostenfinanzhilfen entsprechen (siehe AGA - kommentierte Finanzhilfevereinbarung, Artikel 6). Dies ist besonders wichtig für Käufe und Unteraufträge, die dem besten Preis-Leistungs-Verhältnis (oder gegebenenfalls dem niedrigsten Preis) entsprechen müssen und frei von Interessenkonflikten sein müssen. Wenn die Budgettabelle nicht förderfähige Kosten enthält, kann die Finanzhilfe gekürzt werden (auch später während der Projektdurchführung oder nach deren Ende).
Bei der Einreichung des Vorschlags müssen Sie bestätigen, dass Sie das Mandat haben, für alle Antragstellenden zu handeln . Außerdem müssen Sie bestätigen, dass die Angaben im Antrag richtig und vollständig sind und dass alle Teilnehmenden die Bedingungen für den Erhalt von EU-Mitteln erfüllen (insbesondere Förderfähigkeit, finanzielle und operative Leistungsfähigkeit, Ausschluss usw.). Vor der Unterzeichnung der Finanzhilfe muss jeder Begünstigte und jede angeschlossene Einrichtung dies durch Unterzeichnung einer Ehrenerklärung (DoH) erneut bestätigen. Vorschläge, die nicht vollständig unterstützt werden, werden abgelehnt.
Die Vorschläge sind auf maximal 40 Seiten (Teil B) begrenzt.
Call-Dokumente
Call Document ERASMUS-EDU-2026-POL-EXPCall Document ERASMUS-EDU-2026-POL-EXP(925kB)
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