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Call-Eckdaten
Digitale Bildung: KI-gestützte personalisierte Lernpfade für Grundkompetenzen
Förderprogramm
Erasmus+
Call Nummer
ERASMUS-EDU-2026-POL-EXP-T03-DIGITAL-BS
Termine
Öffnung
06.01.2026
Deadline
08.04.2026 17:00
Förderquote
80%
Budget des Calls
€ 5.000.000,00
Geschätzter Beitrag der EU pro Projekt
max. € 1.000.000,00
Link zum Call
Link zur Einreichung
Call-Inhalte
Kurzbeschreibung
Europäische Politikexperimente sind transnationale Kooperationsprojekte, bei denen die Relevanz, die Wirksamkeit, die potenziellen Auswirkungen und die Skalierbarkeit von Aktivitäten zur Bewältigung politischer Prioritäten in verschiedenen Ländern entwickelt, umgesetzt und getestet werden. Durch die Kombination von strategischer Führung, methodischer Fundiertheit und einer starken europäischen Dimension ermöglichen sie gegenseitiges Lernen und unterstützen eine faktengestützte Politik auf europäischer Ebene.
Call-Ziele
Grundkompetenzen sind entscheidend dafür, dass die Bürgerinnen und Bürger in vollem Umfang an der Gesellschaft, dem Arbeitsmarkt und dem lebenslangen Lernen teilhaben können. Wie in dem am 5. März 2025 angenommenen Aktionsplan für Grundkompetenzen hervorgehoben wird, sind Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Rechnen, Naturwissenschaften, digitale und bürger*innenschaftliche Kompetenzen) für die persönliche Entwicklung und die Teilhabe aller Menschen an der Gesellschaft, der Wirtschaft, dem Arbeitsmarkt und dem demokratischen Leben unerlässlich. Der Erwerb von Grundkompetenzen beginnt bereits im frühen Kindesalter in der Schule und ist für das ganze Leben entscheidend. In vielen europäischen Ländern ist jedoch ein Rückgang der Grundfertigkeiten zu verzeichnen. So zeigen die PISA-Ergebnisse, dass etwa 30 % der 15-Jährigen Probleme haben, Mathematik in realen Situationen und Lernumgebungen zu verstehen und anzuwenden, und 25 %, grundlegende Texte zu verstehen oder einfache wissenschaftliche Kenntnisse anzuwenden, was ihre persönliche und berufliche Entwicklung behindert. Hinzu kommen die zunehmend erforderlichen digitalen Fähigkeiten, insbesondere mit der wachsenden Rolle der künstlichen Intelligenz, die die Lernenden dabei unterstützen, sich kritisch und selbstbewusst mit dem Lernen sowie dem persönlichen und beruflichen Leben auseinanderzusetzen. Diese Fähigkeiten ergänzen die umfassenderen bürgerschaftlichen Kompetenzen, die für eine aktive Teilnahme an der Gesellschaft erforderlich sind.
Mit dem Aufkommen digitaler Lernplattformen und Lernmanagementsysteme ergeben sich neue Möglichkeiten für die Entwicklung von Fähigkeiten und die personalisierte Bildung. In Verbindung mit technologischen Fortschritten ermöglichen sie die Gestaltung maßgeschneiderter Lernwege, wie z. B. personalisierte Lernpfade. Ein personalisierter Lernweg (Personalised Learning Pathway, PLP) ist ein maßgeschneiderter und anpassungsfähiger Lernansatz, der auf die einzigartigen Bedürfnisse, Fähigkeiten, das anhaltende Engagement/Interesse und die Lernstile eines einzelnen Lernenden zugeschnitten ist, um den bestmöglichen Fortschritt und die besten Ergebnisse zu erzielen. Die Anwendung solcher flexiblen, personalisierten und zugänglichen Lernwege kann auf die unterschiedlichen individuellen Lernbedürfnisse eingehen, die Schließung von Kompetenzlücken unterstützen und die Leistung der Schüler*innen verbessern. PLPs können den Lernenden helfen, gezielte und unmittelbare, auf ihre Bedürfnisse zugeschnittene Unterstützung zu erhalten und auf diese Weise Wissenslücken zu schließen, aber auch die Neugierde zu steigern, mehr zu lernen und schnell voranzukommen. Es ist daher von entscheidender Bedeutung, die ethische, transparente und qualitativ hochwertige Entwicklung und Umsetzung personalisierter Lernwege für den Erwerb von Grundfertigkeiten zu unterstützen, um sicherzustellen, dass die Systeme der allgemeinen und beruflichen Bildung integrativ und effektiv sind und den Bedürfnissen aller Lernenden auf allen Ebenen der Schulbildung und der beruflichen Erstausbildung gerecht werden.
PLPs können künstliche Intelligenz nutzen, um maßgeschneiderte Lernpläne zu erstellen, die die Stärken, Schwächen und Ziele der Lernenden berücksichtigen und eine flexible und reaktionsfähige Lernumgebung bieten, die sich im Laufe der Zeit an ihre Fortschritte und Bedürfnisse anpasst.
Die Projekte zu diesem Thema zielen darauf ab, die Anwendung von (ethischen, transparenten und erklärbaren) KI-basierten PLPs in der Schulbildung und der beruflichen Erstausbildung zu fördern, insbesondere für Lernende der EQR-Stufen 1 bis 4.
Die Projekte sollten auf eine oder mehrere der Grundfertigkeiten abzielen und sich auf die nachstehenden Prioritäten konzentrieren (die Projekte sollten ein Bewusstsein für alle Prioritäten zeigen, aber die Tiefe und der Fokus können je nach Projektumfang variieren):
- Unterstützung des Einsatzes von KI-gestützten PLPs für die Entwicklung von Grundkompetenzen: Nutzung von PLPs, die KI, maschinelles Lernen oder andere innovative Methoden einsetzen, um Lernwege, -inhalte und -tempo auf die Bedürfnisse der einzelnen Lernenden abzustimmen.
- Verbesserung des Erwerbs von Grundkompetenzen: Verbesserung der Fähigkeiten der Lernenden im Bereich der Grundkompetenzen, wie im Aktionsplan für Grundkompetenzen dargelegt, um ihren Lernprozess zu verbessern und ihre Beschäftigungsfähigkeit und Teilhabe an der Gesellschaft durch einen interdisziplinären Ansatz zu erhöhen.
- Messung der Verbesserung der Grundfertigkeiten: Lernfortschritte und die Entwicklung von Grundfertigkeiten sollten durch Dashboards für Schüler*innen und Lehrende und Lernanalysen messbar gemacht werden, ergänzt durch die systematische Sammlung von Feedback von Lernenden und Lehrkräften.
- Förderung innovativer Pädagogik und Ansätze durch Unterstützung adaptiver, datengesteuerter Lehr-, Lern- und Bewertungsmethoden (wie Mikro-Lernen und kompetenzbasierter Fortschritt), die es den Schulen ermöglichen, ein effektives, lernerzentriertes und integratives Umfeld zu schaffen, das die Grundkompetenzen stärkt, um die Effektivität der allgemeinen und beruflichen Bildung zur Vermittlung von Grundkompetenzen zu verbessern.
- Förderung gleicher Ausgangsbedingungen für alle Lernenden: Vorschlag innovativer pädagogischer Ansätze für den Einsatz von KI-basierten PLPs in einem kollaborativen Umfeld, das Lernende auf unterschiedlichen Leistungsniveaus dabei unterstützt, gemeinsam und inklusiv auf gemeinsame Lernziele hinzuarbeiten.
- Förderung eines effektiven und ethischen Einsatzes von KI in der Bildung, wobei sicherzustellen ist, dass die verwendeten KI-Systeme transparent, erklärbar und ethisch vertretbar sind und den europäischen Daten- und Datenschutzbestimmungen entsprechen.
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Erwartete Effekte und Auswirkungen
Die Projekte sollten drei oder alle der unten beschriebenen erwarteten Ergebnisse behandeln. Die Projekte können zusätzliche Ergebnisse vorschlagen.
- Evidenzbasierte(r) Rahmen für KI-gestützte PLPs im Bereich der Grundfertigkeiten: ein gemeinsamer EU-Rahmen, bestehend aus Qualitätskriterien, pädagogischen Modellen, Bewertungskriterien und -instrumenten (z. B. Lehrer*innen-Dashboards) sowie ethischen Leitlinien, um sicherzustellen, dass KI-gestützte PLPs die Lese-, Schreib-, Rechen- und Naturwissenschaften sowie die digitalen und staatsbürger*innenlichen Kompetenzen auf integrative und transparente Weise verbessern.
- Validierte Pilotprojekte, die in mehreren Ländern durchgeführt werden, mit messbaren Lerneffekten in verschiedenen Schul- und Berufsbildungskontexten, mit einer soliden Evaluierung, die messbare Fortschritte beim Erwerb von Grundkompetenzen, eine Verringerung der Lücken bei den Grundkompetenzen und eine verbesserte Motivation der Lernenden zeigt, die die Rolle der Lehrkraft stärken - und nicht ersetzen -. Die Projekte sollten den Schwerpunkt auf Open-Source-Technologien und -Standards, Datensouveränität, EU-basierte und ethische KI sowie die vollständige Anpassung an die Werte und Vorschriften der EU legen.
- Praktische Toolkits und Ressourcen zum Kapazitätsaufbau für Pädagog*innen, wie z. B. gebrauchsfertige Leitlinien, Schulungsmodule und Hilfsmaterialien, die es Lehrenden und Schulleiter*innen ermöglichen, KI-basierte PLPs sicher und effektiv in die tägliche Praxis zu integrieren.
- Handlungsempfehlungen für politische Entscheidungsträger*innen auf EU- und nationaler Ebene, die sich auf reale Daten stützen, um die Verbreitung personalisierter Lernplattformen zur Förderung von Grundkompetenzen zu unterstützen und gleichzeitig den Schutz der Privatsphäre, die Integration und die Autonomie der Lernenden zu gewährleisten.
Die Projekte sollten einschlägige Initiativen im Rahmen des Aktionsplans für Grundfertigkeiten, des Aktionsplans für digitale Bildung und anderer einschlägiger Maßnahmen im Rahmen der Union für Kompetenzen nutzen.
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Erwartete Ergebnisse
Die Projekte sollten drei oder mehr der unten beschriebenen Aktivitäten betreffen. Projekte können zusätzliche Aktivitäten vorschlagen.
- Internationale, mehrsprachige und skalierbare Pilotprojekte zur Nutzung von KI-gestützten PLPs für die Entwicklung von Grundkompetenzen, die ethisch, effektiv, zielgerichtet und pädagogisch untermauert sind. Die Projekte sollten den Schwerpunkt auf Open-Source-Technologien und -Standards, Datensouveränität, Einhaltung der Datenschutzgrundverordnung, EU-basierte und ethische KI, Interoperabilität, Nachhaltigkeit und Anpassung an die Werte und Vorschriften der EU legen. Entwicklung von evidenzbasierten Materialien und strukturierten Anwendungsfällen (die auf systematische und organisierte Weise die Qualität und die effektiven Interaktionen zwischen einem System und seinen Nutzern beschreiben) für relevante KI-basierte PLPs für die Entwicklung von Grundfertigkeiten, die verbreitet und auf organisatorischer Ebene leicht umgesetzt werden können.
- Methodisch solide Forschung und Analyse, um den effektiven Einsatz und die Auswirkungen (auf Unterricht, Ausbildung, Lernen, Bewertung und Lernergebnisse) bestehender KI-basierter PLPs für Grundfertigkeiten auf Unterricht, Ausbildung, Lernen und Bewertung in der Schulbildung und der beruflichen Erstausbildung zu ermitteln, zu kartieren und zu analysieren.
- Analyse zur Ermittlung von Herausforderungen und Erfolgsfaktoren bei der Einführung von KI-basierten PLPs für die Entwicklung von Grundfertigkeiten.
- Entwicklung von Fragebögen oder anderen Bewertungsmethoden (einschließlich qualitativer Methoden) zur Bewertung der Wirksamkeit von KI-basierten PLPs für die Entwicklung von Grundfertigkeiten.
- Ausführliche Interviews mit Lehrenden, Lernenden und anderen Beteiligten.
- Entwicklung von Leitlinien für den kritischen Einsatz von KI-basierten PLPs für die Entwicklung von Grundkompetenzen, die von der Organisationsebene bis zu einem großen Maßstab verbreitet und leicht umgesetzt werden können.
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Förderfähigkeitskriterien
Förderregion/-länder
Albanien (Shqipëria), Bosnien und Herzegowina (Bosna i Hercegovina / Босна и Херцеговина), Färöer (Føroyar / Færøerne), Island (Ísland), Kosovo (Kosova/Kosovë / Косово), Liechtenstein, Montenegro (Црна Гора), Nordmazedonien (Северна Македонија), Norwegen (Norge), Schweiz (Schweiz/Suisse/Svizzera), Serbien (Srbija/Сpбија), Türkei (Türkiye), Vereinigtes Königreich (United Kingdom)
förderfähige Einrichtungen
Aus- und Weiterbildungseinrichtung, Forschungseinrichtung inkl. Universität, Kleines und mittleres Unternehmen (KMU), Non-Profit-Organisation (NPO) / Nichtregierungsorganisation (NGO), Private Einrichtung, inkl. privates Unternehmen (privat und gewinnorientiert), Sonstige, Öffentliche Einrichtung (national, regional und lokal; inkl. EVTZ)
verpflichtende Partnerschaft
Ja
Projektpartnerschaft
Um förderfähig zu sein, müssen die Antragstellenden (Begünstigte und angeschlossene Einrichtungen):
- Rechtspersonen (öffentliche oder private Einrichtungen) sein, die in den Bereichen allgemeine und berufliche Bildung, Forschung und Innovation oder in der Arbeitswelt tätig sind.
- ihren Sitz in einem der förderfähigen Länder haben, d. h.:
- Erasmus+ Programmländer:
- EU-Mitgliedstaaten (einschließlich der überseeischen Länder und Gebiete (ÜLG))
- Nicht-EU-Länder: aufgelistete EWR-Länder und mit dem Programm Erasmus+ assoziierte Länder (Liste der teilnehmenden Länder).
- Erasmus+ Programmländer:
- Hochschuleinrichtungen mit Sitz in Erasmus+ Programmländern (siehe oben): Inhaber eines gültigen ECHE-Zertifikats (Erasmus-Charta für die Hochschulbildung)
Die Vorschläge müssen von einem Konsortium von mindestens fünf Antragstellenden (Begünstigte; nicht verbundene Einrichtungen) aus mindestens drei verschiedenen EU-Mitgliedstaaten oder mit dem Programm assoziierten Drittländern eingereicht werden.
Organisationen aus Drittländern, die nicht mit dem Programm assoziiert sind, können als assoziierte Partner (nicht als Begünstigte und angeschlossene Einrichtungen) beteiligt werden. Organisationen aus Belarus und Russland sind als assoziierte Partner nicht teilnahmeberechtigt.
Verbundene Einrichtungen und assoziierte Partner zählen nicht zu den Mindestförderkriterien für die Zusammensetzung des Konsortiums und können nicht Koordinator sein.
weitere Förderkriterien
Besondere Fälle
Natürliche Personen - Natürliche Personen sind NICHT förderfähig (mit Ausnahme von Selbstständigen, d. h. Einzelunternehmern, bei denen das Unternehmen keine von der natürlichen Person getrennte Rechtspersönlichkeit besitzt).
Internationale Organisationen - Internationale Organisationen sind NICHT förderfähig.
Einrichtungen ohne Rechtspersönlichkeit - Einrichtungen, die nach ihrem nationalen Recht keine Rechtspersönlichkeit besitzen, können ausnahmsweise teilnehmen, sofern ihre Vertreter*innen in der Lage sind, in ihrem Namen rechtliche Verpflichtungen einzugehen, und Garantien für den Schutz der finanziellen Interessen der EU bieten, die denen von juristischen Personen gleichwertig sind.
EU-Einrichtungen - EU-Einrichtungen (mit Ausnahme der Gemeinsamen Forschungsstelle der Europäischen Kommission) können NICHT Teil des Konsortiums sein.
Verbände und Interessenvereinigungen - Einrichtungen, die aus Mitgliedern bestehen, können als "Alleinbegünstigte" oder "Begünstigte ohne Rechtspersönlichkeit" teilnehmen.
Länder, die derzeit über Assoziierungsabkommen verhandeln - Begünstigte aus Ländern, mit denen Verhandlungen über eine Beteiligung am Programm laufen (siehe Liste der teilnehmenden Länder), können an der Aufforderung teilnehmen und Finanzhilfen unterzeichnen, wenn die Verhandlungen vor der Unterzeichnung der Finanzhilfe abgeschlossen sind und wenn die Assoziierung die Aufforderung abdeckt (d.h. rückwirkend gilt und sowohl den Teil des Programms als auch das Jahr abdeckt, in dem die Aufforderung veröffentlicht wurde).
Restriktive Maßnahmen der EU - Besondere Regeln gelten für Einrichtungen, die restriktiven Maßnahmen der EU gemäß Artikel 29 des Vertrags über die Europäische Union (EUV) und Artikel 215 des Vertrags über die Arbeitsweise der EU (AEUV) unterliegen. Solche Einrichtungen sind in keiner Weise teilnahmeberechtigt, auch nicht als Begünstigte, verbundene Einrichtungen, assoziierte Partner, Unterauftragnehmer*innen oder Empfänger*innen von finanzieller Unterstützung für Dritte (falls vorhanden).
EU-Konditionalitätsmaßnahmen - Besondere Regeln gelten für Einrichtungen, die Maßnahmen unterliegen, die auf der Grundlage der EU-Verordnung 2020/2092 angenommen wurden. Diese Einrichtungen dürfen keine geförderten Funktionen übernehmen (Begünstigte, verbundene Einrichtungen, Unterauftragnehmer*innen, Empfänger*innen finanzieller Unterstützung für Dritte usw.). Derzeit gelten solche Maßnahmen für ungarische Stiftungen von öffentlichem Interesse, die gemäß dem ungarischen Gesetz IX von 2021 gegründet wurden, oder für alle Einrichtungen, die sie unterhalten (siehe Durchführungsbeschluss (EU) 2022/2506 des Rates, Stand 16. Dezember 2022).
Zusatzinformationen
Themen
Relevanz für EU-Makroregion
EUSAIR - EU Strategie für den adriatischen-ionischen Raum, EUSALP - EU Strategie für den Alpenraum, EUSBSR - EU Strategie für den Ostseeraum, EUSDR - EU Strategie für den Donauraum
UN Nachhaltigkeitsziele (UN-SDGs)
Projektlaufzeit
zwischen 24 und 36 Monaten
Zusätzliche Informationen
Die Vorschläge müssen elektronisch über das elektronische Einreichungssystem des Portals für Finanzierungen und Ausschreibungen eingereicht werden. Einreichungen auf Papier sind NICHT möglich.
Die Vorschläge müssen vollständig sein und alle geforderten Informationen sowie alle erforderlichen Anhänge und Nachweise enthalten:
- Antragsformular Teil A - enthält administrative Informationen über die Teilnehmenden (künftiger Koordinator, Begünstigte und verbundene Einrichtungen) und den zusammengefassten Finanzplan für das Projekt (direkt online auszufüllen)
- Antragsformular Teil B - enthält die technische Beschreibung des Projekts (Vorlage, die vom Portal Submission System heruntergeladen, ausgefüllt, zusammengestellt und wieder hochgeladen werden muss)
- Teil C - enthält zusätzliche Projektdaten und den Beitrag des Projekts zu den wichtigsten Leistungsindikatoren des EU-Programms (direkt online auszufüllen)
- obligatorische Anhänge und unterstützende Dokumente (Vorlagen, die vom Portal Submission System heruntergeladen, ausgefüllt, zusammengestellt und wieder hochgeladen werden müssen):
- detaillierte Budgettabelle
- Liste früherer Projekte (Schlüsselprojekte der letzten 4 Jahre) (Vorlage in Teil B verfügbar)
Bitte beachten Sie, dass die detaillierte Budgettabelle als Grundlage für die Festsetzung der Pauschalbeträge für die Finanzhilfen dient (und die Pauschalbeträge verlässliche Näherungswerte für die tatsächlichen Kosten eines Projekts sein müssen). Die von Ihnen angegebenen Kosten MÜSSEN den grundlegenden Förderbedingungen für EU-Istkostenfinanzhilfen entsprechen (siehe AGA - kommentierte Finanzhilfevereinbarung, Artikel 6). Dies ist besonders wichtig für Käufe und Unteraufträge, die dem besten Preis-Leistungs-Verhältnis (oder gegebenenfalls dem niedrigsten Preis) entsprechen müssen und frei von Interessenkonflikten sein müssen. Wenn die Budgettabelle nicht förderfähige Kosten enthält, kann die Finanzhilfe gekürzt werden (auch später während der Projektdurchführung oder nach deren Ende).
Bei der Einreichung des Vorschlags müssen Sie bestätigen, dass Sie das Mandat haben, für alle Antragstellenden zu handeln . Außerdem müssen Sie bestätigen, dass die Angaben im Antrag richtig und vollständig sind und dass alle Teilnehmenden die Bedingungen für den Erhalt von EU-Mitteln erfüllen (insbesondere Förderfähigkeit, finanzielle und operative Leistungsfähigkeit, Ausschluss usw.). Vor der Unterzeichnung der Finanzhilfe muss jeder Begünstigte und jede angeschlossene Einrichtung dies durch Unterzeichnung einer Ehrenerklärung (DoH) erneut bestätigen. Vorschläge, die nicht vollständig unterstützt werden, werden abgelehnt.
Die Vorschläge sind auf maximal 40 Seiten (Teil B) begrenzt.
Call-Dokumente
Call Document ERASMUS-EDU-2026-POL-EXPCall Document ERASMUS-EDU-2026-POL-EXP(925kB)
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